Сообщения пользователя Vershov: Нужен ли детям тот объем знаний, который они получают в школе?

В общем Любжин прав. Императорское образование в России было заимствовано из прусской школы. Советская школа была упрощённой модельмю царского реального училища с введением элементов гимназии. В Германии до сих пор сохранилось многообразие школ-все эти Gymnasium, Realschule, Allgemeinschule, Berufsschule, Grundschule, Hauptschule, Oberschule, Privatschule, Katolische Schule. В 60е годы прошла реформа школьного образования-ввели смешанное обучение и самое главное, дали огромные права учителям в выборе программ и методик обучения, вплоть до использования своих программ. Произошла также коррекция и отход от программы преимущественно гуманитарной направленности в сторону естественно-научного. Тем не менее гуманитарная составляющая осталась очень сильной. Выпускники гимназии, например, владеют двумя иностранными языками свободно. А так как в университет можно поступить только с оконченной гимназией, то в университетской программе отсутствует предмет иностранный язык, тем не менее в некоторых университетах необходимо сдать экзамен по английскому на уровень С1, иначе диплом не получишь. Недостатком немецкой школы считаю в том, что в начальных классах обучение идет очень неторопливо, примерно до 8 класса, а затем начинается сумасшедший темп до 13 класса.

Ваша реплика не к месту. Я где-нибудь упоминал, что я учитель по профессии? Никогда им не был. А вот вы упоминали, что вы учитель русского и литературы.
А что-нибудь по сути можете добавить.

И это всё, что вы можете рассказать о функции преподавателя как воспитателя? Типичный слащавый пример из советского времени, просто рассказ на уроке литературы. Если бы мне, как школьнику привели этот пример обьяснения функции воспитания, я бы такого учителя сразу бы занес в разряд недалекого человека. А вы попробуйте сформулировать функцию воспитания и без примеров.
Не удивляюсь, что с такими учителями российская школа деградирует.

А если глаз не острый, тогда что. 90% полочек сделанных на глаз проверку уровнем не выдержат. Проверено.

Вот и расскажите нам, как вы представляете учительскую функцию воспитателя. Будет любопытно почитать.

Вот вы, как специалист, обоснуйте необходимость изучения литературы в школе.

Вот для этого и существует система многоступенчатого школьного образования, но только не в России. Такая система, конечно, жесткая, но и издержки у общества и государства намного меньше.

Требовать от учителей еще и функции воспитателя, это уже слишком. Это пережиток советской школы, когда главным ответственным за воспитание была обьявлена школа, снимая ответственность за воспитание своих чад с родителей.
Пока не будет ситуации, что работать учителем люди будут считать за счастье, да и не только учителем, но и вообще работать, ничего не изменится.

kordonnik2013
Вам конечно жалко, да и мне тоже, детей с отклонениями развития. И почему-то никому не жалко отличников и хорошистов, которые в таких классах не раскрывают полностью свой потенциал и которых вольно или невольно причесывают к среднему уровню, нанося им тоже душевную травму. Но что примечательно, наличие очень большого количества детей с такими отклонениями в классе. Таких детей должно быть один два на целую школу. Не свидетельствует ли это о неблагополучии в российском обществе? Может в этом всё дело, а не в школьной программе?

Ну и значит останется в мечтах достойный уровень жизни в России. Останутся только стенания по поводу, как мало нам платят. Почему-то для школьников зарубежных стран нет проблем по окончании даже средней школы свободно говорить на иностранных языках. А ведь владение иностранным языком входит неотьемлемой частью в квалификацию специалиста и составляет примерно до 50% его квалификации. На Западе, для рабочих мест, требующих высшего образования, требование знания иностранного языка являются вообще 100%. То есть инженер, менеджер, государственный служащий, работник заправки и т.д. не знающий скажем английского, не имеет вообще никаких шансов получить рабочее место.

Уж лучше литературу ликвидировать.

Опять мифы. Выгоняют всех и в первую очередь нерадивых учеников. Для этого и существует многоступенчатое школьное образование, чтобы отсеять нерадивых и не тратить на их обучение силы и средства.

[цитата: slade, 26.11.2015 - 17:09]
В школе и изучать, только смотря до какой степени. Школьной программы вполне достаточно. Углублённые знания по языкам, это уже ВУЗ.
[/цитата
Степень может быть только одна, свободно говорить, писать, читать и понимать. Иначе это будет не обучение, а имитация.
А в непрофильных вузах должно подразумеваться, что студент иностранным языком владеет. И не нужно задачу изучения иностранного языка перекладывать на вуз. У него другая задача, подготовить высококвалифицированного специалиста, а не обучать иностранным языкам, философии, истории, эстетике и т.д. С этим должна справляться школа.

А где, как не в школе изучать иностранный язык?

[

А я не знала, что, прибивая полочку, использую знания по тригонометрии. Думала - прибиваю на глаз. И так ровненько получается)))
[/цитата]
Вот, вот всё на глаз, да вприглядку, поэтому всё в России криво и косо, кое-как. Типично русский подход, мол и сами с усами. А на деле пшик.

Простите, о каких недочетах идет речь? Вы имеете ввиду, что школьники должны изучать в школе вузовскую программу? Абсурд! А для чего тогда вообще нужны ВУЗы?
[/цитата]
Не будем пока трогать естественнонаучные предметы, так как видно, что вы от них далеки. По крайней мере иностранные языки должны в школе изучаться так, чтобы выпускник по окончании школы свободно владел как минимум одним иностранным языком, а лучше двумя.
А разрыв между вузовскими и школьными программами настолько велик, что первый курс ВУЗа целиком и полностью посвящен ликвидации школьной неграмотности.
А ВУЗы нужны для подготовки специалистов высокого уровня, а не для ликвидации пробелов школьного образования.

Точно, в школе дают такой примитив, что даже азами их трудно назвать. Потом все эти недочеты приходится исправлять в ВУЗе.В том числе и в культурном плане. В ВУЗах 40% составляют не профильные предметы, начиная от истории, заканчивая иностранными языками. Отсюда низкая эффективность обучения и страшная дороговизна для общества высшего образования. Отсюда же низкая квалификация и как следствие низкий уровень жизни России.

Поэтому в России чрезвычайно низкое качество рабочей силы и низкий уровень жизни из-за низкого уровня знаний физики, математики, химии и биологии. Здесь замкнутый круг. Рабочие места не создаются, так как нет нужной по качеству рабочей силы.
А что касается пригодилось или нет, то мне пригодилось всё и даже больше.

Для этого не нужно изучать в школе 3Д моделирование, для человека, знакомого с математикой в обьеме школьной программы достаточно 3х дневных курсов.

Такой утверждение даже странно читать от учителя. Точно так же можно сказать, зачем учить в школьном обьеме русский язык и тем более литературу.
Физика, химия, математика, биология создают у человека научную картину мира и приучают ученика к систематическому мышлению. То есть не только обьем знаний дается в этом случае, но и метод познания мира. Не зная тригонометрии, не сможете даже ровно повесить полочку.

Естественнонаучные предметы позволяют у человека создать научную картину мира. Иначе многие будут думать, что электричество берется из розетки. Научная картина мира позволяет человеку легко отличить профанацию от истины и не позволяет человеку пойти по ложному пути. Без таких знаний человек просто игрушка в руках недобросовестных людей и властей.